綾綾在幼稚園的時候，就已經學了注音和拼音，
我本來沒有很在意這件事，我認為注音，就只是個工具，讓我們知道文字的讀音。
早晚一定會，國小也會再教一次，所以，只要他功課有寫完就好！！
但是，綾綾在大班的時候，我發現一件事～～
只要是教過的課文，她就會拼，超出範圍的，就拼不出來，也就是，學校教的，是反覆念反覆念，變成記憶背誦出來的。
我知道綾綾不是一個聰明的小孩，必須靠後天比別人努力，才能跟上進度，但是，注音這種東西真的很無趣！！
有一天，他突然拿了一本繪本，要跟我說這本故事的內容，看圖說故事，我突然想，她可以試試拼出裡面的字，了解真正的意義！！
剛開始，他還很努力，但是，他很容易就棄權，舉白旗投降！！後來，我就算了！！但是，這過程在我腦海中盤旋！！
和綾綾回台南，我們有很多相處的時間，於是，我找了一本，更簡單，字更少的繪本，重新著手！！
但是，綾綾第一頁就遇到挫折，一樣不得其門而入，我以為是注音學得不夠扎實，這應該只要反覆反覆練習，就可以加強，只是，怎樣才能激起反覆學習的鬥智呢？！
某天，我在網路上搜尋，看到一篇國外的文章，他和小孩用這樣的閱讀圖表（Reading Chart），來讓小孩學習閱讀！！！
於是，我依樣畫葫蘆，綾綾在完成，蓋下章的那瞬間，感覺她有一點點成就感！！
但是，要他重新再一次，他卻還是不肯！！
我之前很認同一種說法，利用「積點」的學習法，只是逼迫小孩完成某件事，並不能讓小孩學會「自主」「自發」性的去做，少了誘因，一樣回到原點！！
我很認同，是因為，我覺得我自己就是這樣～～
但是，沒招可使，就試試看！！
果然，綾綾從小就沒有「積點」這回事，他更不懂「積點」得獎勵，有什麼好處！！
我甚至舉例，他可以買他前幾天看到，很想要的「ＫＴ印章」，
她卻回我：「很想要，但是，不一定要的東西，要花錢錢買，不是浪費錢嗎？」（整個把我說的話，再打回我臉上＠＠）
後來，我體會到，對他不喜歡的事，任何誘因～都沒用！！
過了好幾天，綾綾一點都沒想過要拿出繪本來拼音，
我問她：要不要來練習，
他能躲儘量躲，
我在想要強迫她嗎？？？
不知道，哪來的靈光，我突然想，會不會是「一段文字」太長，所以，老是拼了後面，忘了前面；拼了前面，又忘了後面，導致，他拼得很想哭！！
於是乎，我拿出繪本，把可以每個語詞筐起來，
再請綾綾試著拼看看，
果然，進步很多～～
突破第一頁，後面文字越來越少，
他越練越有信心感，
現在，只要跟他說，我們要來念繪本，
她不再排斥，雖然不到主動的階段，但是，真的對我們來說，是很大很大的進步！！！
也很快地，她就走到了第一個金點點。
她完全忘了，這個金點點，可以換一個她喜歡的東西。
（⤴︎再次證明，集點，只能治標不能治本）
娘親覺得，既然已經說出口，還是要做到，於是提醒她！！
綾綾想很久，確認她要之前在文具店看到的ＫＴ印章！！！
結果，隔天，我們出發去高雄，來到了三多商圈捷運站，
一出站，看到有格子趣，
娘親決定來去逛逛～～
綾綾卻找到了珮珮豬～～ 的男朋友 喬治，問我可不可以買？！（手上是小隻的，其實本來看上大隻的）
我覺得這些玩偶，最後的命運，都是亂丟，實在很想拒絕～～
我突然想到，那個閱讀金點！！
我跟綾綾說：「能找小隻一點嗎？？」
小小隻的，只有珮珮豬，沒有喬治，她不要～～
就在一群小小的珮珮豬群裡，失望之餘，
突然找到了喬治～～～
我就問綾綾：「昨天的金點點，你可以從ＫＴ印章和喬治做選擇」
她的眼睛突然亮了起來！！
開心的把喬治帶回家了！！！
（他一直強調，穿藍色衣服的是喬治，不是珮珮豬，珮珮豬是穿紅色的⇐小孩的觀察能力真強～～）
寫文的今天，他還把喬治拿出來，想要摹擬～～
雖然，是第一次使用積點這樣的方式，但是，為了避免上癮，可以慢慢的把這件事，慢慢再戒掉～～
其實，只要可以蓋下章，綾綾就很開心了！！
有成就感，才是王道！！
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